勇敢教育随笔

时间:2024-07-12 12:48:10
勇敢教育随笔

勇敢教育随笔

在学习、工作中,大家或多或少都对随笔有些了解吧?随笔最重要的是是表达出作者的意图,传达心情、感悟、观点...就像与邻家谈心般轻松。经典的随笔都有哪些?下面是小编为大家收集的勇敢教育随笔,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

勇敢教育随笔1

看到此刻的孩子进入图书馆的自如,不由得让我记起小时候对图书的奢望……

那还是小学三年级的时候,每一天最大的奢侈就是看小人书,有幸教我们数学的韩教师就兼管着学校的图书,韩教师是一个平易近人,不苟言笑的中年男教师,给我们留下最深刻的的记忆就是长长地脖子,一走进教室首先出现的就是韩教师特有象征的脖子,我们还偷偷的给教师起外号呢!“长脖子教师”,可是,我们只敢在私底下偷偷的议论,可从来不敢叫出声来,那时的我最感兴趣的就是上数学课,不是因为我的数学成绩太好,而是为了得到看小人书的允许,因为每当韩教师给我们布置完数学作业,他就蹲在门口,等待我们的完成,这个时候也是我们纪律最好,作业速度最快、最认真的时刻,因为谁做的作业全对了,就有看一本小人书的权利,你想,那是多么幸福的时刻啊,也就是从那时起,我的数学成绩一向都是考一百分的缘故吧,所以,那时候的我们,谁先拿到小人书,就是最大的奖励,远比奖励一个铅笔头来的欲望大。(小时候班主任教师每当周六上午放学时,会把一周学生们捡来的铅笔头,根据表现分到个人手里,这就是当时最好的物质奖励。)

看看此刻的孩子,随着新图书不断地增加,想看就看,想买就买,有时候还不懂得去珍惜,家里的新书到处都是,什么全彩的、动画的、连载的、漫画、带香味的、带声音的,真是无奇不有,无所不能,正因为物质生活的提高,此刻的孩子们远没有我们那时对图书的珍惜。来之不易的感觉,也许仅有“物以稀为贵”才该有的吧,说归说,图书的不断改善,为此刻的孩子学习知识带来了方便,孩子们能够尽情的在知识的海洋中畅游,并且还能够根据画面资料随手进行粘贴与创作,既动脑又动手,有时候我们大人看不懂得,小孩子也会看得津津有味,真所谓是,时代的提高,书籍的变迁。

此刻随便走进一家书店,琳琅满目的书籍装满各个架子,不一样的书籍分布明确,让看书的人一目了然,既省时又省事,你看吧,原先看书可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不断地充实自我,“好的书籍,让人受益终生”,真是学习的时代啊!所以,我珍惜我每次进图书馆的机会,我更会对书籍情有独钟,即使电脑的时代,我也会抽时间看我的书,书籍给我带来意想不到的精神财富。

勇敢教育随笔2

小班孩子刚入园的时候,凡凡好像是不用老师担心的孩子,不哭也不闹。能够独立地吃饭,上厕所,只是不太愿意跟老师说话。但是快一个月了,别的孩子平复了情绪,开始适应幼儿园的生活,这时,凡凡的不适应才浮出水面。

凡凡是香蕉队的宝宝,老师说:香蕉队的宝宝,我们去小便洗手吧。最后只留下凡凡一个人留在座位上,两只手对插着,舔着舌头好像不确定自己是不是要去,等到老师走到他面前,跟他说:凡凡,轮到我们香蕉宝宝了,你不去吗?这时他才会动起来。我想孩子也许还没有适应这样小群体一起活动的方式,又或者,还没有记住自己是属于香蕉队的宝宝,所以轮到香蕉队时,他才会落单了。小班刚开始,这样的难适应难免,那之后是不是跟他多重复,让他知道自己属于香蕉队,或者香蕉队活动的时候提醒几次,示范几次?等到了吃饭的时候,凡凡坐在座位上不动勺子,别的孩子都开始吃起来,他就一直望着老师,总要等到老师那句:凡凡,开始吃起来吧。这是才会拿起勺子。可是饭菜摆在眼前,他不会是不知道现在要开始吃午饭了吧。有一次等孩子们坐下来,我故意没有面对凡凡,转身到别的饭桌上转转,想观察一下当周围的孩子都吃地津津有味的时候,环境是不是会影响他,让他知道该吃饭啦,让他主动地拿起勺子呢?我转了几圈回来,他竟然还是两只手捏在一起,抬着头,目光一直聚焦在我身上,朝向我半探着身子,好像等着我说些什么?饭菜快冷了,于是那句话又不得不从嘴里溜出:凡凡、快吃饭吧。好像他一直在等这句话,轻轻点了点头,算是对我的回应,然后拿起勺子吃了起来。他知道该吃饭了,为什么一定要等老师跟他说一句,才开始呢?搬椅子的时候,他总是把椅子搬在同伴身边,手里拿着,始终不放下去,一次我顾着给别的孩子找座位,遇到凡凡的时候,只是含糊地说了一句:找到了是吗,那快点放好吧。看到他把椅子搬在蓝线标记上了,我肯定地点了点头,然后陆续安排其他孩子搬好椅子,回到中间。发现他还是半弯着腰端着椅子很吃力的姿势,站在原地,始终都没有把椅子放下去。目光还是定格在我身上,我知道,他在等我说:就是那里,把椅子放下去吧。我微微有些生气:为什么椅子不放下去,他端着椅子很恐惧的看着我,还是很吃力地保持着吃力的姿势,满是不知所措。

凡凡的一系列行为开始让我思考:他应该是知道要做什么,但是不敢果断地做。他好像很怕做错事情,很怕没有按照老师的要求做,所以每一次,他都想从老师的口中得到一个肯定的指令。并且是正对他一个人的清晰的要求。只要得到这个指令,就能安心地开始各个环节的活动。跟爸爸沟通,爸爸分析说是性格太内向了吧,可是我知道,凡凡存在的不适应,不能只简单地归咎与性格内向。

于是找到机会跟凡凡的妈妈沟通,得到了有效的信息,凡凡以前有上过私立幼儿园的经验,一年的友而言生活并不十分愉快,做错事情被老师打过,留下阴影,很怕在老师面前做错事情。总要等到老师对他说地很清楚,叫着他的名字,你该干嘛去了,他才会动起来。

原来他做什么事情都要那么明确,是因为做错事被老师打的观念被定格了!

以前上幼儿园的经历是凡凡害怕老师的根源,在凡凡看来,做错了事情以后就会受罚,就会挨打,即使跟着集体一起,也害怕会做错。

改变老师在他心目中的固有形象,是不是他会勇敢大胆一点呢?

在凡凡来园的清晨,我给了凡凡一个大大的拥抱,抱着他问他今天来幼儿园开心吗?今天最想做什么事情?他有点不太适应又害羞,是啊,前几天只顾着哭闹的孩子,还没有好好地热情地迎接过他呢。

中午的时候,凡凡拿着折纸在腿上摆弄,我走过去:纸飞机好可爱,我想跟你一起玩,好不好,帮他折好了纸飞机,抱着他飞飞机。玩了一会儿问他:开心吗?他望着我,还是舔着舌头,稚嫩地蹦出两个字:开心。来之不易的对话,虽然只有两个字,我心中掂量着:他的进步是大大的,他已经不是那么害怕我了。

中午睡觉的时候,他没有盖被子就躺下去了,旁边的唐思琪看到了,告状地说:老师,他没有盖被子就睡了。只见我刚转过去,他就马上坐了起来,担心地看着我,又开始两手攥着透露着不安,我坐下来,慢慢拉开被子给他盖上,假装对着唐思琪说:这个小香蕉只是忘了嘛!以后他肯定不会忘了,对吧?微笑着看他,他用力点了头,算是回答,然后安心地躺下来。只是短暂的小事,我相信他会感受到,做错了也没有关系,老师更多的是鼓励。

我想,知道做错了没关系是一步,接下来是帮助他果断的做事。

这样做的效果有特许不是立竿见影的,但是是循序渐进的,现在的凡凡,老师的一个肯定的点头就能放好椅子,他能在来园时主动跟老师说话。吃完饭菜把碗叠好后骄傲地看着我,换我一句:你真棒。有一次拿着玩具告诉我,这是爸爸帮他放在书包里的,印象中,这是他第一次主动和我说话。小事一件件,我却看得到他的勇敢、果断在成长。相信不久后,会看到一个勇敢的小香蕉,他他不再等属于自己的指令,和老师亲密无间交流。

勇敢教育随笔3

赏识每个孩子

克浩是我班的一个小男孩,他懂事,认真,从不和别的小朋友打架,是教师眼中的好孩子。由于不细心把胳膊弄断了上学期一向没来上学,教师和小朋友都十分想他。

克浩很老实,也很少说话,是典型的自我主义者,有时教师也很少注意到他,可有一次,因为他的听话,教师让他当了小班长,没想到就是这不经意的一句“克浩小朋友当班长,替教师管着小朋友”,让孩子高兴了一整天,甚至回到家还高兴的给姥姥奶奶打电话说自我当班长了,妈妈更是乐的合不拢嘴,孩子这么高兴,妈妈真的很欣慰。看的出来,每个孩子都需要教师的赏识,即使是一名并不是很出色的孩子。

那天放学送孩子,克浩的妈妈拉着我的手说:“克浩说教师用的抹布很小,擦桌子时很费力,很费时,我给教师带去一块,所以非得从家里带块抹布来,今早上看你忙着接孩子,也没来得及和您说声,他说他把抹布放到桌子洞里了,没好意思跟你说。”我听了真的很感动:多细心,多纯真的孩子啊。回到教室,翻开他的橱子看了看,果然有一块大大的抹布在里面,拿到手里,心里竟然有种沉甸甸的感觉。其实每个孩子都是一个小天使,每个孩子都要我们的“特殊照顾”,需要我们的赏识。

我们不经意的一个肯定的眼神,一句赞扬的话语,都能使孩子的心灵变得温暖,甚至是能使孩子改变自我。所以,作为一名幼教教师,千万别吝啬你的一个微笑,一个眼神,一句话语、、、、、、努力让我们身边的小天使们都欢乐成长。

勇敢教育随笔4

之前看家长给的评语,发现乐乐的妈妈说他有点胆怯,说话声音比较小,希望他能改掉这个习惯。

说实话,平时倒没怎么注意到乐乐这方面的事情,每天他妈妈接送,感觉蛮平常的,在平日的学习生活中,他比较乖,不怎么调皮,从来不犯什么错误。

在他妈妈评语的“提醒”下,我有多多观察乐乐,发现他说话的声音很低,离他远点距离的话,听清他的话还比较费力。上课回答问题的时候,往往会低着头,不是很自信,即使自己的回答是正确的,他还是一如既往的“害羞”,而且他很少主动举手发言,他是属于经常被点名回答的那种小孩。在户外活动中,虽然他有时调皮,跟别的小朋友追追赶赶得,但他比较寡言,不曾听到他大声的呼叫之类的。

仔细观察之后,不难发现,乐乐属于那种本身声音就比较低的,声音小、音调低是他的特点,与生俱来的,无法改变。

但是他是内向的,是比较不自信的,是不怎么爱说话的,这是不争的事实。先是要学会多开口说话,更加多的去用语言表达自我,我们先是从简单的做起,那就是每天妈妈来接送的时候,我们要求他每天要喊自己的妈妈,鼓励他多说话,而且还刻意要他声音响一点,开始,他不怎么开口,后来可能由于老师的“严格要求”吧,他养成了这个习惯,有一次是他外公来接他放学的,都不需要老师的提醒,他主动大声地喊了外公,让他的外公感到很惊讶。

宝宝继续加油,更加勇敢的.表达自己吧!!!

勇敢教育随笔5

我班的A小朋友个性听话,上课十分认真,也不跟别的小朋友胡闹。就是有一点,平时沉默寡言,不爱说话,总喜欢自我一个人静静的玩。

我明白这个孩子不善交往,必定会为她的将来产生必须的影响。所以,我决定给她改掉这个坏毛病。我首先鼓励别的小朋友主动和她玩。问她:别的小朋友和你玩你高兴吗?那你去跟别的小朋友玩,他们会怎样呢?她很快就明白了我的意思,并也主动的和别的小朋友一齐玩。

过了一段时间王晓芳小朋友开朗多了,也爱说爱笑了,还交了好几个小朋友呢。我真替她高兴,家长对她的改变也很高兴。

勇敢教育随笔6

雨涵是大班的孩子,她聪明伶俐,活泼大方,小嘴异常甜,胖乎乎的,很可爱。教师们都很喜欢她,就连她犯错时我们也舍不得批评她。今日雨涵和几个小朋友一齐擦桌子,没擦完就出去滑滑梯了。航宇说:“教师,雨涵没擦完就玩去了,”我正在拖地,航宇的声音又低,我没听到,也没在意。航宇撅着小嘴和几个小朋友说开了:“教师真偏心,雨涵没擦完桌子就走了,教师也不批评她。”这次航宇的声音很高,也很生气。一句话引起了大家的共鸣,七嘴八舌的说:“就是,就是,教师不公平,偏向雨涵”。

听了孩子们的话,我突然意识到,孩子们的眼睛是雪亮的,以前,在各项活动中,我都是给雨涵开绿灯,使雨涵在不知不觉中养成了骄傲自满,不守纪律的坏毛病。加上我没有及时制止,这让其他小朋友觉得教师偏心,只喜欢雨涵不喜欢自我。我的做法既害了雨涵,也伤了全班孩子。于是,我及时向孩子们道了歉,保证再也不这样了。孩子们点点头。

作为教师,必须要及时检讨自我的行为与做法,因为教师的行为会直接对孩子的心灵产生巨大影响。

昨日午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小朋友却怎样也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,可是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样开始穿衣服。

勇敢教育随笔7

一副画

今日一大早,在一声声的问候中迎来了我那些调皮可爱的孩子们。随着问候声,雷婷钧来到我身边,给我两张折叠的纸,“教师,这是我画的小房子,送给你和崔教师,每人一只。”我打开一看,是一只用铅笔描了一下的小房子,没有涂任何颜色。我明白她是因为前一天王剑涛画了两张画送给我了,所以她也要送张画给我。为了给她面子,我收下了并多谢她,可她并不就此罢休,天真地问我:“教师,你喜欢吗?”“喜欢啊”,“那我明天再给你画。”天哪,她还真以为她是个名画家了。可我想了一下,还是说:“好的,可是要是能涂上点颜色就会更漂亮,教师会更喜欢的。”“恩,我会的!”她一蹦一跳地去自我喜欢的区域里玩了,留下我在那里为难:怎样处理这画呢?扔了?不行!这会伤了她的心;贴出来?又没有任何颜色和美观可言。我想,还是把她叫来,说:“要不你此刻把这小房子涂上颜色吧?”她爽快地答应了,拿着画走了。

事实上她画的画实在不咋样,我说喜欢是违心的话,但我想,孩子的付出孩子的爱应当得到肯定得到保护!孩子的心很脆弱,如果她的付出一向被泼冷水或视若无睹的话,深深地把自我包起来,会觉得做一个自私自利的人比较安全;但如果他要什么都能给他,他就会变成一个无底洞,怎样样也填不满。

孩子毕竟是孩子,很少有孩子能送出真正能让我们喜欢的需要的礼物,可是,我们作为教师,就算不喜欢也会装出喜欢的表情,只为了不给孩子的爱一个冰冻!

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