教育笔记-米饭也会说话
凡来我班见过孩子吃饭的老师都夸我们的孩子用餐习惯好，桌上、地上、身上都是干干净净的，几乎没什么剩饭剩菜。要知道，好习惯的培养不是一朝一夕所能的，就拿孩子用餐习惯的培养来说吧，我们老师、阿姨不知为此付出了多少心血！其中“米饭也会说话”的故事令我记忆尤新。您也许会感到奇怪吧！米饭怎么也会说话呢？这就要在我们还是小（1）班的时侯说起！
有一阶段吃午饭的时候，一些孩子总喜欢将不小心掉在桌上、地上的米饭到处乱扔，有的'往地上扔，有的往小朋友身上扔，有的则将米饭往别的小朋友坐的地方扔，还有的甚至用鞋子去踩、用手去捻、玩米饭，等小朋友吃完饭时，那场面简直是惨不忍睹，就像刚打过仗的战场：米饭扔了一地，桌上也是脏乎乎的，坐的小椅子歪七歪八的，总之一句话：看上去乱七八糟的。虽然我们多次提醒、教育，但收效甚微，为此我们伤透了脑筋。
有一天，孩子们吃午饭，结果米饭又扔了一地，我正想组织幼儿捡米粒，脑海中忽然闪过一个好办法：何不利用孩子的“泛灵”心理来帮助他们逐渐养成良好的行为习惯呢？于是，我蹲下身子，从地上捡起一粒米饭，装模作样地放在耳朵上听了听，然后又将它放在桌子上，一些孩子奇怪地问：“沈老师，你在干什么呀？”我忙将食指放在嘴边：“嘘！轻点儿，我在听米饭说话呢！”“啊？米饭也会说话？”孩子们都惊奇地望着我。“是呀，你们想知道米饭和沈老师说了什么吗？”我故作神秘地问。“想！”孩子们异口同声地叫了起来，个个都瞪大眼睛看着我。“让我听听！嘘！米饭还在哭呢！它说呀，‘小朋友一点也不爱护我们，把我们扔来扔去的，摔得很疼，我们可是农民伯伯辛辛苦苦种出来的’，呜呜呜……”，我一边惟妙惟肖地模仿着米饭伤心地说着，一边观察着孩子的表情变化：孩子们都瞪大了眼睛，静静地听着。我见时机成熟了，又引导孩子展开讨论，进行随机教育。
“小朋友，米饭生气了，哭得好伤心，我们该怎么办呢？”
“把它捡起来！”
“以后再也不扔了！”
“我也不扔了……”
望着孩子一脸真诚的样子，我又乘机说：“那我们把它捡起来好吗？”说干就干，我们一会儿就把米饭都捡起来了，地上一下子变干净了许多，小椅子也搬回去了原位，整个活动室让人感觉整洁又舒适。
“小朋友，以后我们应该怎么办呢？”
“我们以后要珍惜粮食，爱护粮食。”
“不浪费！”
“把它们（米饭）都吃了。”孩子们七嘴八舌地说了很多。
“好了，孩子们，以后我们都要爱护、珍惜粮食，因为它们是农民伯伯辛辛苦苦从农田里种出来的，我们要尊重农民伯伯的劳动成果！能做到吗？”
“能！”
“好!”孩子们庄重地回答。
以后，我们班很少发生米饭扔满地、小椅子乱放的现象了，如果这种现象偶有发生，小朋友之间也会相互提醒，“嘘，你不能乱扔米饭了，米饭会说话，还会哭的，你忘了吗？”
孩子年幼无知，有时难免会出现一些幼稚的举动，况且他们的思维方式与成人不同，遇事不会从多角度考虑。作为老师，应考虑到孩子的年龄特点、心理特点和个性特点，适度的进行教育引导，要善于为幼儿创设机会，使他们在相互辨别并纠错的过程中习得正确的行为。
